子供「Aに違いない」大人「他の方法を探してみよう」

学齢期（6〜12歳頃）に移行すると、子どもは一気に「概念・知識」を獲得します。

しかし、この時期に形成される世界の認識（物理・生理・心理のモデル）は、非常に高い確率で物理的・生理学的な誤謬（誤った信念）を含みます。

本来であれば、親や指導者が客観的ファクトや環境設計によってその誤謬を校正（キャリブレーション）すべきですが、現実の一般社会では親や指導者こそがその誤謬の最大の形成者・強化者として機能してしまうという構造的悲劇が存在します。

この現象が発生するメカニズムを、認知科学と社会伝播の観点から3つの階層に分けて解剖します。

大人の役割

学齢期に入ると、子どもは限られた体験と断片的な知識を統合しようと、自分なりの「説明モデル（素朴物理学・素朴生理学）」を頭の中に構築します。

感覚主導の単純化（直感論）:

人間は直感的に「重いものほど早く落ちる」「筋肉を強く締め付けるほど力が出る」「努力（疲労感）の量と成果は比例する」といった、直感的だが物理的に誤った認知（アリストテレス的物理学）を形成します。
因果関係の誤認（擬似相関）:

「たまたま気合を入れたら球が速くなった」「無理なフォームで投げたら奇跡的にヒットが出た」といった単発の経験から、脳が誤った因果関係を学習し、間違った内部モデル（信念）を即座に生成します。

子どもが自然発生させた、あるいは大人が代々引き継いできた誤った信念は、親や指導者によってさらに強固に固定化されます。その主因は大人側の認知バイアスと文化の継承（伝言ゲーム）です。

代々継承される「感覚のドグマ」:

親や指導者の多くは、解剖学や物理学の教育を受けておらず、「自分が昔教えられたこと」や「自分の主観的感覚（固有受容感覚の錯覚）」をそのまま絶対的ファクトとして子どもに口伝します。「何千回も反復しろ」「ボール（相手）を最後まで見ろ」といった、力学的に破綻した命令が文化として再生産されます。
結果オーライの正当化（確証バイアス）:

誤った指導（信念）を行っていても、子どもの成長期における自然な筋力増加や骨格の発達によって一時的にパフォーマンスが上がると、大人は「自分の指導（信念）が正しかったからだ」と確証バイアスを深めます。失敗した場合は「本人の努力不足」として処理するため、大人の持つ誤謬は永久にデバッグされません。
道徳・精神論による反証の封殺:

「科学的な事実」よりも「素直さ」「気合」「指導者への服従」という道徳的価値観が優先されるため、子どもが物理的な違和感や疑問を抱いても、それを指摘することが許されない心理的構造（権力勾配）が作られます。

大人が子どもの誤謬を解体できない根本的な理由は、「感覚的に正しいと感じること」と「物理的に正しいこと」がしばしば真逆であるという構造的非対称性にあります。

人間の脳は「直感（誤謬）」を好む:

「太い筋肉＝強い出力」「反復＝上達」というモデルは、脳にとって直感的で理解しやすい低コストな情報です。一方、「筋力の配置が技術である」「同じことを繰り返さないことが脳を活性化せる」といった真実（ファクト）は、非直感的であり、学習コストが高くなります。
親・指導者の「自己保存」:

子どもの誤謬を正すには、指導者自身が自らの無知を認め、知識を最新の科学にアップデートし続ける「認知的な負荷」を支払わなければなりません。多くの大人はそのコストを嫌い、従来の誤った信念を子どもに押し付けることで、自らの尊厳と全能感を守ろうとします。